Сущность научной революции заключается в том, что сравнивать с эмпирией нужно не одну изолированную теорию, но серию сменяющих-ся теорий, связанных между собой едиными основополагающими принципами. Такую последовательность теорий он и назвал научно-исследовательской программой. Поэтому фундаментальной единицей оценки процесса развитая науки является не теория, а научно-исследовательская программа. Эта программа имеет следующую структуру. Она включает в себя […]
- Подписка
- Квантовая природа всего живого, мозг и проблема квантовых возможностей
- Вывод преобразований Лоренца
- Преобразования Лоренца в СТО
- Постулаты СТО (продолжение)
- Постулаты СТО
- Специальная теория относительности
- Философия теории относительности
- Проблема причинности и Сингулярности в ОТО
- Квантовая физика и теория относительности
- Проблема энергии в ОТО
- Приветствуем!
Мы - коллектив авторов - ведём несколько тематических ресурсов, на которых собираем полезную информацию для тех, кому она действительно нужна.
На этом блоге вы сможете найти конспекты лекций, лабораторных работ, научные статьи аспирантов, материалы для самостоятельной подготовки к экзаменам и многое другое. Вся литература предназначена в основном для студентов и аспирантов.Кроме того, на сайте постоянно публикуются новости, так что подписывайтесь на RSS, чтобы получать актуальную информацию из мира науки.
Публикации
И. Ла-катос основное внимание уделяет не теориям, как таковым, а ведет речь об исследователь-ских программах. Научно-исследовательская программа являет-ся структурно-динамической единицей его моде-ли науки. Чтобы понять, что такое программа научного поиска, вспомним о механицизме Декарта или Ньютона, об эволюционной теории Дарвина или о коперниканстве. Последовательная смена теорий, вытекающих из одного ядра, происходит в рамках программы с […]
исправляет ошибку догматиков, показывая зыб-кость эмпирической базы науки и предлагаемых ею средств контроля гипотез (это показано Поп-пером в «Логике научного открытия»). Тем не менее, продолжает Лакатос, и методо-логический фальсификационизм недостаточен. Картина научного знания, представленная как серия дуэлей между теорией и фактами, не со-всем верна. В борьбе между теоретическим и фактиче-ским, полагает Лакатос, как минимум три […]
Критика И. Лакатосом джастификационизма и «наивного фальсифи-кационизма». Лакатос о роли конвенционализма в науке. Идея рацио-нальной реконструкции истории науки. Понимание научной рацио-нальности. Концепция «исследовательских программ»: • понятия «твердого ядра» и «защитного пояса» программы; • позитивной и негативной эвристик; • критерии сравнения конкурирующих исследовательских про-грамм. Философия математики И. Лакатоса. Согласно Имре Лакатосу (1922 – 1974): Ядро программы […]
Основные понятия: парадигма, научное сообщество, нормальная наука, научная революция. Специфика научной деятельности в «нормаль-ной науке». Идея о теоретической нагруженности языка на-блюдения. Понимание научной революции. Невозможность описать научную революцию на языке концепций научной рациональности. Научная революция как смена картин мира и смена элит в науке. Роль социально-психологических факторов в этом процессе. Несоизмеримость конкурирующих парадигм. Кун подверг […]
• Неопровержимость теории представляет собой не ее достоинство, а ее порок. «Теория, не опровержимая никаким мыслимым событием, является ненаучной». • Опровержимость (фальсифицируемость) теории – это критерий ее научности. • Любое знание гипоте- тично. Истина недостижима не только на уровне теории, но даже и в эмпирическом знании из-за его теоретической нагруженности. • Не существует ни психологической, […]
Карл Поппер предложил в 1967 году различать сле-дующие три «мира»: во-первых, мир физических объектов или физических состояний; во-вторых, мир состояний сознания, мыслительных (ментальных) состояний, в-третьих, мир объективного содержания мышления, мир научных идей, проблем, поэтических мыслей и произведений искусства. Этот «третий мир» вполне объективен и осязаем. Это мир книг, библиотек, географических карт, мир произ-ведениий живописи. Книга, […]
— брит. философ. Род. в Австрии, изучал математику, физику и психологию в Венском ун-те. До 1937 работал в Ве-не, в 1937-45 преподавал философию в Новой Зелан-дии. В 1945 был приглашен преподавать логику в Лон-донскую школу экономики и политических наук, в 1949-69 — проф. логики и научного метода в этой школе, где он стал главой влиятельного […]
Отличие так называемой «исторической школы» постпозитивизма от критического рационализма: отказ от постановки вопроса о специфической научной рациональности; от попыток рациональной реконструкции ис-тории науки; признание большой роли соци-ально-психологических факторов в развитии науки; признание несоизмеримости конкури-рующих теорий, исследовательских про-грамм и картин мира. Влияние Л. Витгенштейна на «историческую школу» постпозитивизма. В. Куайн: критика позитивизма; холизм в трактовке языка; […]
Воз-ник и развивался как течение, претендующее на анализ и решение актуальных философско-методологических проблем, выдвинутых развитием современной науки. Это вопросы о роли знаково-символических средств научного мышления, о границе между научным и ненаучным знанием, об отношении теоретического ап-парата и эмпирического базиса науки, о структуре теории, о природе и функциях математизации и формализации знания и др. Противопоставляя науку […]